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martes, 12 de julio de 2016

Resiliencia: Aprendiendo a enfrentar la adversidad.



“Lo que no me mata, solo me hace más fuerte”
 --- El Ocaso de los ídolos de Friedrich Nietzsche ---

“Si has de morir por una causa, procura que esa causa sea la razón por la que vives” 
                                                                                        --- Oscar Chapital C. ---


En el año de 1841 Michael Faraday (1791–1867) ingresa al Instituto Real de Londres en Inglaterra, un humilde hombre que establece las leyes del electromagnetismo y de la electrolisis,  hijo de un herrero y abandonado en su infancia en  la extrema pobreza, desarrollaria una de las teorías mas sobresalientes de la física, sin saber matemáticas sería uno de los transformadores de la ciencia.

 En junio de 1829 en Francia, se determina a los ganadores del premio de matemáticas, uno de esos ganadores es Niels Henrik Abel (1802-1829), un joven matemático que en sus inicios no demostró gran ingenio, de clase más humilde de Noruega, que ha de sorprender al mismísimo Gauss (El príncipe de las matemáticas), siendo el segundo de una familia de seis hermanos, con una madre alcohólica y viviendo en la miseria y con un mundo en su contra, se enfrentaria ante los mejores matemáticos del mundo demostrando su capacidad, a tal grado que sería llamado el Isaac Newton del Norte.

En 1740  un joven de 23 años llamado Jean le Rond D’Alembert (1717-1783), presenta un artículo sobre cálculo integral a la Academia de Ciencias por el cual es elegido miembro de la misma; años más tarde se convertirá en secretario perpetuo de la academia y uno de los matemáticos más sorprendentes de Francia, abandonado de niño en las escaleras de la iglesia Saint Jean le Rond y adoptado posteriormente, sufriendo el menosprecio de su condición, demostraría su capacidad mas alla de inimaginable.

Dimitri Mendeleiev (1834-1907) creador de la primera tabla periódica, de voluntad inquebrantable, nacido en la lejana Siberia, en una región rechazada por la sociedad rusa, en un tiempo de caos y con solo la fe de su madre, a tal grado que daria su vida poara que él fuera a la escuela. Ese sacrificio siempre lo llevo consigo, a tal grado que llegaría a construir la base de la física y química modernas.
(Vera Francisco, 1964; Greene Jay 1981; Garcia Torres, R. 1988; Oystein Ore, 1974; Garcia Fount, J. 1980; Bernal, D John, 1994; Diaz Ruiz Ignacio,1982; Raymond, Pierre 1976).
¿Qué es lo que tienen estos personajes en común? ¿Qué es aquello que los hace comportarse como seres admirables?
Para intentar responder estas preguntas y desarrollar este tema, puedo decir que lo que hay en común en todos ellos y es: RESILIENCIA.

Pero tratemos de entender ¿QUE ES LA RESILIENCIA?

Se tienen algunas definiciones de Resiliencia

La Resiliencia se considera una historia de adaptaciones exitosas en el individuo que se ha visto expuesto a factores biológicos de riesgo; además, implica la expectativa de continuar con una baja susceptibilidad frente a futuros estresores (Werner, 2001; Luthar & Zingler, 2006; Masten & Smith, 1982, citados en García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

Igualmente se define como una adaptación efectiva ante eventos de la vida severamente estresantes y acumulativos (Löesel, Blieneser & Köferl, en Brambing et al., 1989 citado en García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

Milgran y Palti (1993) definen a los niños y niñas resilientes como aquellos y aquellas que se enfrentan bien a los estresores ambientales a los que se ven sometidos en los años formativos de su vida (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

Grotberg (1995) la define como la capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

Para Vanistendael (1994), la Resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción, esto es, la capacidad de proteger la propia integridad bajo presión; por otra parte, más allá de la resistencia, la capacidad para construir un conductismo vital positivo pese a circunstancias difíciles. Según este autor, el concepto incluye la capacidad de una persona o sistema social de enfrentar adecuadamente las dificultades de una forma socialmente aceptable (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

En cuanto a la Resiliencia como proceso, se destaca Rutter (1992), quien argumenta que la Resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida sana, viviendo en un medio insano. Estos procesos tendrían lugar a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre atributos del niño o niña y su ambiente familiar y social; así, la Resiliencia no puede ser pensada como un atributo con el que los niños y niñas nacen, sino que está en desarrollo y en permanente interacción entre las características de la persona menor y su ambiente (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

En el mismo sentido, Suárez (1995) considera que la Resiliencia habla de una combinación de factores que permiten a un ser humano afrontar y superar los problemas de la vida (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

Para Osborn (1993), la Resiliencia es un concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y a los resultados de competencia. Puede ser producto de una conjunción entre los factores ambientales, el temperamento y un tipo de habilidad cognitiva que tienen los niños y niñas a temprana edad. Luthar y Cushing (1999, p. 543) definen la Resiliencia como “un proceso dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad”. Esta definición
distingue tres componentes esenciales que deben estar presentes en el concepto de Resiliencia: o La noción de adversidad o amenaza al desarrollo humano, o La adaptación positiva de la adversidad, o gama de factores de riesgo y a los resultadosde competencia. Puede ser producto de una
conjunción entre los factores ambientales, el temperamento y un tipo de habilidad cognitiva que tienen los niños y niñas a temprana edad. Luthar y Cushing (1999, p. 543) definen la Resiliencia como “un proceso dinámico que tiene como resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad”. Esta definición distingue tres componentes esenciales que deben estar presentes en el concepto de Resiliencia: o La noción de adversidad o amenaza al desarrollo humano, o La adaptación positiva de la adversidad, o El proceso que considera la dinámica entre mecanismos emocionales, cognitivos y socioculturales, En resumen, las distintas definiciones de Resiliencia enfatizan en características de los sujetos tales como: habilidad, adaptabilidad, baja susceptibilidad, enfrentamiento efectivo, capacidad, competencia, resistencia a la destrucción, conductas vitales positivas, temperamento especial y habilidades cognitivas, todas desplegadas frente a situaciones estresantes que les permiten superarlas. También se destaca que la Resiliencia se desarrolla en función de procesos sociales e intra-psíquicos; está en función de los procesos interaccionales entre las personas y estos, a su vez, aportan a la construcción del sistema intrapsíquico del ser humano (García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E., 2013).

La propuesta de concepto es el siguiente:
"La resiliencia es la capacidad que tiene un individuo de generar factores biológicos, psicológicos y sociales para resistir, adaptarse y fortalecerse, ante un medio de riesgo, generando éxito individual, social y moral."

Años atras a partir de diferentes trabajos analizados, propuse la definición de una resiliencia social:

"Resiliencia Social o grupal: es cuando un grupo, estructura social, institución o nación, forma estructuras de cohesión, de pertenencia, de identidad y de supervivencia como estructuras sociales complejas ilimitadas o no. Desarrolla formas de afrontamiento de eventos y situaciones, que pongan en riesgo al grupo y su identidad, formando lineamientos integradores que permiten la supervivencia, expansión e influencia del grupo."


Ejemplos de resiliencia

El circo de las mariposas
La historia de un hombre rechazado por su condición, viviendo en un circo como un fenómeno; pero esto cambiara al encontrar un nuevo circo

Rudy, la lucha contra la adversidad
Un chico con un sueño de ser jugador de futbol americano e ir a la universidad, la unica persona que cree en él es su mejor amigo que muere en un accidente de fabrica y su familia no cree en él.

De la calle a Harvard
Una niña nacida en la pobreza extrema, con padres alcoholicos y drogadictos, su vida se definira con la oportunidad de ir a la escuela.

Buscando la victoria
Un entrenador, y un equipo que solo piensa en perder, solo necesita una oportunidad el entrenador para cambiar sus vidas

Ganadores
Un pueblo de Indiana, con solo 100 alumno en la escuela. su equipo de basquetbol es el mas perdedor, sin embrgo el entrenador viene a transformar eso.




 Referencias


  • Bernal, John D. (1994): «La ciencia en la historia». México: UNAM.
  • Díaz Ruiz, Ignacio (1982): «Cien personajes del mundo de las ciencias exactas». México: Promexa.
  • García Fount, J. (1980): «Historia de la ciencia, vol. II». España: Danae.
  • García Torres, R. (1988): «Michael Faraday». México: Limusa.
  • Greene, Jay (1981): «100 grandes científicos». México: Diana.
  • Jeans, James (1953): «Historia de la física». México: Fondo de Cultura Económica.
  • Oystein, Ore (1974): «Niels Henrik Abel: Mathematician Extraordinary». Estados Unidos: Chelsea Publishing Company.
  • Raymond, Pierre (1976): «La historia de la ciencia». España: Anagrama.
  • Vera, Francisco (1964): «Veinte matemáticos celebres». Argentina: Libros mirasol.

  • García-Vesga, M. C. & Domínguez-de la Ossa, E. (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su aplicación en situaciones adversas: Una revisión analítica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 63-77. Recuperado el 14 de julio de 2016 de http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v11n1/v11n1a04.pdf













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